聚焦综合素养，信息化为学生提供“五星五育+”全面成长平台

新时代的教育改革，需要通过评价改革撬动并引领。那么如何深化评价改革？浦东新区第二中心小学借力信息化，开展“基于智慧校园平台的‘五星五育+’学生综合素质评价”的实践研究，构建了一个促进学生全面发展的评价新型生态。

创新评价方式：聚焦“五星五育+”综合素质评

五星五育+，是学校以“全面发展”为理念、以“核心素养”为导向，提出的学生综合素质评价框架。

(相关资料图)

其中，德为“雅行星”，关注学生的日常行为规范、品德礼仪和德育活动参与情况；智为“智多星”，从“学习兴趣”“学习习惯”和“学习成果”三方面对学生进行全过程评价；体为“健体星”，提供“健康指数”“运动习惯”等方面的监测和评价；美为“创美星”，提供“审美情趣”“创美表现”等美育素养指标；劳为“巧手星”，构建了“劳动态度、劳动能力、劳动成效”三级指标体系。

此外，考虑到学生的“自主成长需要”，智慧校园系统还提供对特长的评价：记录学生特长发展过程和特长展示的个性化空间，助力每一个孩子优势潜能的多元发展，从而更好地审视自我、提升自信。

比如在作文课上，学校自行研发的带有学生专属二维码的作文纸，取代了传统的作文本。教师批阅完成后，借由高速扫描仪将学生作文快速轻松对应入库，为教师实施作文精准教学提供了有力的实证依据。

音乐课上课下，学生利用小程序“音乐唱听”模块提供的歌曲伴奏和录音功能，能随时录制歌唱作品并上传，同时从“音乐感受”“音乐表现”两个维度，对自己的作品进行星级自评；同样地，学生也可以通过手机端、ipad端的小程序将美术学科作业方便快捷地上传，并获得过程数据记录。

借助良好的信息化环境，“五星五育+”综合素质评价渗透方方面面。在每个班级门口的电子班牌，都安装了学校自主开发的班牌评价系统。每节课后，教师通过人脸识别验证，系统自动对应本班学生和学科评价维度，便可轻松完成课后评价。

学校还开发了智慧校园平台评语撰写系统，全方位融通各学科历次分项学业评价结果、习作分项评价结果、学生作品、获奖情况等成长过程性数据，并在同界面呈现，实现“共建——共享”的需求。

融通评价数据：汇聚结果，让评价更加全面

在健全的指标体系引领下，学校开展的全视域评价助推了评价的进展，更全面真实地记录学生的成长“数字画像”，初步实现了“评价识人、评价育人”的功能。

学校在智慧校园小程序上，汇聚着学生作业作品、各类学科活动、实践活动、日常生活点滴记录，同伴、家长、社会可以共同参与评价，为多主体参与评价提供了又一个通道和平台，让评价的广度和深度得到了更生动的诠释。

各年级学生在学习过程中被教师“推优”的作业作品，也可以被智慧校园系统分类汇总，在“美文驿站”“唱听吧”“数字画廊”等区域学习空间动态展示。校园内的伙伴、教师可随时驻足欣赏、点赞、语音评价，让每一个学生都有可能“被看见”“被肯定”。

智慧校园平台还能动态汇聚学生各学期的学业成果及评语，自动生成学生电子学籍卡；在每学期结束时，还能自动生成一份基于“五星五育+”评价体系的可视化报告。这些痕迹也会记录在“学生成长档案袋”：学生从进入二中心小学后所有的成长和各类评价数据全部在这里，生动回顾了学生的成长历程和教育痕迹。

另一方面，为了有效激励学生，学校还打造了“星星总动员”激励机制。

围绕“五星五育+”评价体系，学校从儿童视角出发，选用吉祥物“星星宝”作为基于终端的评价主角，设计以“争星——存星——评星——用星”为流程的“星星总动员”激励机制，让“星星”成为记录学生个体进步与成长轨迹的评价标识。

智慧校园平台将学生成长过程中获得的星星进行自动统计，学生可以通过“校园一卡通”，在班牌端实时查看自己的“争星”榜，同时可以用获得的“星星”进行个性化“消费”——在兑换柜换取需要的文化学习用品、和校长共进午餐、参与某项校外实践活动、担任一天的“学生助理”，以及参与每学期的“星星游园会”，体验通过努力带来的快乐。

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